2017春名师测控(安徽专版)人教版九年级语文下册 (经典语段训练) 24、《诗经》两首.doc

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经典语段训练 24.诗经精典阅读 1、诵读这两首诗,简要说说它们各自所要表达的主题是什么 2、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,请思考关雎这首诗 主要运用了什么手法运用这种手法起到了什么作用 3、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写,请思考这些景物描写在诗中起 到了什么作用 4、关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式,充分表达 了诗人细腻的思想感情,请从诗中找出一处,反复朗读,并体会其作用。 5、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。 24 诗经两首答案 1、[析]我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说,因此,读诗应该努力分析、 感悟出蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。 [参考答案] 关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求 之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 2、[析]本题考查诗经赋、比、兴的艺术表现手法,所谓“赋”,是铺陈 其事;所谓“比”,是譬喻和比拟;所谓“兴”,是“先言他物,以引起所咏 之辞”(朱熹诗集传)。但是,关键不只在于识别,更在于体会这些艺术 手法的表达效果。 [参考答案]关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关 雎鸠,在河之洲”,它原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也可以喻 男女求偶,或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女,君子好逑’意义上发生关 联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合,也即一直为 人们所乐道的情景交融的艺术境界。 3、[析]写景其实是为抒情服务,成功的写景能做到情景交融,以景传情。 [参考答案] 景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面一个晚秋的 早晨,天色朦胧,笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流, 蜿蜒而去。望远处,是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图,烘托主 人公凄恻的情感。 诗的第二、三章采用重章回复的方式,反复咏唱。但景物又有不同。首章“白 露为霜”,露凝为霜,是拂晓时;二章“白露未唏”,太阳露面,天已大亮; 末章“白露未已”,阳光照射,露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图,渲染 烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情, 而主人公这种心情随 着晨光画面的重叠,显得越来越急切,越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情 景交融的境地。 4、[析]此题意在让学生了解诗经中重章叠句的表达方式。 [参考答案] 重章叠句的形式,即重复的几章节,意义和字面只有少数的改变。 如蒹葭全篇三章十二句,只变动了十几个字,不但写出了芦苇茂盛的状态, 爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及的痛苦心情,而且通过 不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执著追求,似乎有一种合唱、轮唱的味 道。 (关雎中“关关”叠字形容 J、鸟叫声,“窈窕”叠韵表现淑女向美 丽,“参差”双声描绘水草的犬态,“辗转”叠韵刻画出因相思而不能人 眠的情状,既有和谐的声音,又有生动的形象。 蒹葭中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”叠字形容芦苇茂盛的样子,为 下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫,渲染了气氛。) 5、关雌着重于叙事,而蒹葭却没有明确的故事,蒹葭比关雌 的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上,蒹葭比关雌“兴”的特点更加 突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,用作起兴的事 物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
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