2018年九年级人教版语文下册练习:15.《枣儿》同步练习.doc

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15枣儿同步练习 一、基础积累 1、 枣儿是一个 小品,荣获 1999 中国曹禺戏剧奖,小品奖一等 奖,其作者是 。 本剧以“ ”贯穿全剧,让老人与男孩围绕“ ”进行对话,展开情节。 2、 “枣儿”象征什么 3、下列关于枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是( ) A、剧本表现了感人至深的亲情,也表现了老一辈的深厚乡情。 B、剧本反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通 C、剧本中,老人和小孩代表了新旧两种时代,批评了老人的怀旧思想,赞扬了小孩的纯 真。 D、剧本反映了现代化过程中,青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况;表现了 社会变革时期传统的失落、精神家园的失落,以及人们对传统、对精神家园的追寻;表现 了社会的深刻变迁,企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,走出家园、走出封 闭、走出传统,而迈进现代社会的新生活。 4、下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是 A、他们疼爱自己的孩子,孩子也喜欢他们,一家三口相濡以沫,美满幸福。 B、离家出走的小燕来到公园电话亭“妈,我成了断线风筝,无家可归了。 ” C、这次考试,班上同学们的成绩良莠不齐,差别不大。 D、这家报纸改版后面貌一新,受到读者欢迎,很多报纸都跟着仿效起来。 5、 请选出下列各句中没有语病的一句 ( ) A、温总理在政府工作报告 中提出要逐步取消征收“农业税”的问题,这个消息一宣 布,就特别引起了广大农民的关注。 B、著名钢琴教育家周广仁教授激动地说,这些老年人学钢琴没有任何功利性,他们弹奏 的音乐也最纯净,这真是令人感动。 C、今年我区的工作重点之一,是要深入实施“四五”普法宣传教育活动,不断提高公民 的法律素质和社会法制化管理水平。 D、遗憾的是,雷锋、焦裕禄这些上个世纪六十年代的英雄,对于我们现在的许多青年人 来说,已经是那么的邈远、陌生了。 二、课内语段阅读 老 人 回吧,回去等你爹。 男 孩 哎,爹带巧克力回来,我分你吃。 (踌躇欲下,又垂头丧气站住) 老 人 怎么了 男 孩 爹不会回来了。 老 人 奥 男 孩 我爹在城里又有了一个家。 老人上前抚着男孩的头。 男 孩 爷爷,我没有巧克力给你吃了。 老 人 咱们有枣儿,我们吃枣儿。 老人将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼。 老 人 (见男孩不动)快吃,快吃,几颗枣儿一起吃,使劲吃。 男 孩 (掀起外衣,露出红肚兜上的衣袋)爷爷,我瞒着你,还偷偷藏着一颗枣儿, 是留给我爹的 老 人 (愣住,继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你 爹留多少就留多少。 男 孩 不,还是留给枣儿叔叔吧。爷爷,枣儿叔叔会回来的。 老人紧紧搂住男孩。 男 孩 我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚 会回来的。 老 人 那,咱们喊喊 男 孩 喊喊我先喊(爬到土坡上,使劲儿喊) 枣儿甜,枣儿香, 要吃枣儿喊爹娘; 爹娘给个竹竿竿, 打下枣儿一片片; 爹不吃,娘不吃, 留给娃娃过年吃。 二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 1、品味小男孩的语言,说说体现了男孩怎样的性格 2、 “愣住,继而激动不已” “紧紧搂住男孩” “将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼” , 这些文字在剧本中叫做什么它们是不是可有可无的 3、 “我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了” ,你能体会出其中的言外之意吗 4、 “二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 ”联系全剧,说说这样的结尾的表 达效果。 5、在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗如果有,你想为他们做点什么 三、美文阅读 送 花 奥斯勒 生活的真谛并不神秘,幸福的源泉大家也知道,只是常常忘记了,于是这才有点奥妙。 故事是由一个守墓人亲身经历和看到的。一 连好几年,这位温和的小个子守墓人每星期 都收到一个不相识的妇人的来信,信里附着 钞票,要他每周给儿子的墓地放一束鲜花。后来 有一天他们照面了。那天,一辆小车驶来,停在公墓大门口,司机匆匆来到守墓人的小屋子 说“夫人在门口车上,她病得走不动,请你去一下。 ”一位上了年纪均孱弱的妇人坐在车上,表 情有几分高贵,但眼神已哀伤 得毫无光彩。她 怀抱着一大束 鲜花。 “我就是亚当夫人, ”她 说, “这几年我每礼拜 给你寄钱” “买花。 ”守墓人应道。 “对,给我儿子。 ” “我一次也没忘了买花,夫人。 ” “今天我亲自来, ”亚当夫人温存地说, “因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好,活着 也没有意思了。我只想再看一眼我儿子,亲手来放这些花。 ” 小个子守墓人眨巴着眼睛,没了主意,他苦笑了一下,决定再讲几句。 “我说,夫人, 这几年您总 寄钱来,我总觉得可惜。 ” “可惜” “鲜花搁在那儿,几天就干了,没人闻,没人看,太可惜了” “你真的这么想” “是的,夫人,您 别见怪。我是想起来自己常跑医院、孤儿院,那儿的人可爱花了。他们 爱看花,爱闻花。那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着” 老妇人没有作答。她只是又小坐一会儿,默默祷告了一阵,没留话便走了。守墓人后悔 自己一番话大直率,大欠考虑 ,这会使她受不了。 可是几个月后,这位老妇 人又忽然来访,把守墓人惊得目瞪口呆;她这回是自己开车来 的。 “我把花都送给那儿的人们了, ”她友好地向守墓人微笑着, “你说得对,他们看到花可高兴 了,这真叫我快活 我的病好 转了,医生不明白怎么回事,可我自己明白,我觉得活着还有些 用处” 不错,我发现了我们大家都懂得却又常常忘 记的道理 。 1、1文中能表现“死了倒好,活着没意思”的句子是 2 老妇人觉得“活着没意思”的原因是 2、使老妇人的病好转的真正原因是 _____________________________________________ 3、文章结尾处说“我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理” 。根据小说的内容, 在下面横线上补充一句话,说明这个道理。 这个道理是__________________________________________________________ 4、对文章的赏析不正确的两项是 A、小说中写了“故事是由一个守墓人亲身经历和看到的”这句似乎无关紧要的话, 主要是为了增加故事的真实性。 B、 “那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着 ”在守墓人看来,人活着就应该多关心那 些活着的人们,至于死去的就大可以不管了。 C、小说主要运用语言和动作描写来表现老妇人,其形象虽有些模糊却表现了作者想 要表现的主题。 D、小说主要是通过对话来展开情节的,在简洁的对话中交代了事情的经过,显得简 练而丰富。 E、这篇小说构思精致,情节有起落,出乎意料又在情理之中。 参考答案 一、 1、话剧孙鸿 枣儿 枣儿 2、 “枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。 3、C 4、D(A“相濡以沫”比喻同处困境,相互救助,该成语适用范围要注意一是用于两人之 间,二是要处于困境中,句中成语是误用了。 B“断线风筝”喻一去不返,杳无音信。 而句中“小燕”却在“打电话给妈妈” ,显然自相矛盾。C“良莠不齐”指好人、坏人都有, 夹杂在一起,文中用来指成绩不齐显然是误用,可改为“参差不齐” 。 ) 5、D(A 项应为“引起了广大农民的特别关注” ,语序不当; B 项“这真是令人感动”指 老年人的音乐还是周教授的言谈,表意不明;C 项“实施宣传教育活动” ,搭配不当。 )
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